一、葉圣陶螢火蟲這首兒歌講的是什么？
這是一首詠物的兒歌，詩人一開始就捉住螢火蟲的特點(diǎn)“點(diǎn)燈籠”與“飛”;前者是靜態(tài)的，后者是動(dòng)態(tài)的。接著詩人一連用了四個(gè)“飛”，介紹螢火蟲的活動(dòng)時(shí)間與活動(dòng)場(chǎng)所。末兩句照應(yīng)首兩句，又一次吐出來螢火蟲動(dòng)與靜的兩大特點(diǎn)。整首兒歌一韻到底，首尾貫通，詩句簡(jiǎn)短活躍，富于運(yùn)動(dòng)感，極具韻味。
二、螢火蟲這篇文章的說明語言有什么突出特點(diǎn)？
運(yùn)用生動(dòng)形象的語言來介紹螢火蟲。例如：對(duì)螢火蟲“吃蝸?！弊骷?xì)致形象的描寫，說明它是害蟲蝸牛的天敵；對(duì)雌雄“相互吸引”，作想象和描寫。
三、螢火蟲，本文的語言有什么突出特點(diǎn)?舉例分析？
運(yùn)用生動(dòng)形象的語言來介紹螢火蟲。例如：對(duì)螢火蟲“吃蝸?！弊骷?xì)致形象的描寫，說明它是害蟲蝸牛的天敵；對(duì)雌雄“相互吸引”，作想象和描寫。
四、什么東西會(huì)發(fā)光教案小班？
螢火蟲，之所以會(huì)發(fā)光，是因?yàn)轶w內(nèi)含有螢火蟲螢火素和熒光素酶，熒光素能在熒光素酶的催化下與氧氣作用，產(chǎn)生光能，螢火蟲的光是冷光，反應(yīng)中釋放的能量幾乎全部以光的形式釋放，螢火蟲的光主要是為了求偶，腹部有發(fā)光的體節(jié)稱為發(fā)光器。
五、給小班怎么語言介紹螢火蟲？
螢火蟲是一種神奇的動(dòng)物，晚上會(huì)發(fā)光。
六、光的傳遞幼兒教案？
中班科學(xué)領(lǐng)域教案
《光的傳遞》
教案一：有趣的光和影
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感知人與太陽位置的變化，與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
2、能準(zhǔn)確地記錄人、太陽、影子之問的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：陽光充足的日子、戶外場(chǎng)地、記錄紙、自制的日晷、時(shí)(每隔一小時(shí)記錄一次)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道太陽光下能反射出人的影子；了解了影子是在物體、光源、反射面三個(gè)條件下形成的；通過鐘表與日晷對(duì)照，初步了解了日晷是利用太陽投影指示時(shí)問的工具等。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒對(duì)影子的變化進(jìn)行猜想與驗(yàn)證。
活動(dòng)過程：
1、激發(fā)幼兒探究的欲望。
活動(dòng)前，教師在戶外選定地點(diǎn)，放置一個(gè)大鐘表和調(diào)置好的日晷。請(qǐng)幼兒猜測(cè)：假如上午9點(diǎn)，一個(gè)人面向太陽站立，他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪兒?不同時(shí)問，太陽的位置會(huì)怎樣變化?影子會(huì)有什么變化?
2、驗(yàn)證9點(diǎn)影子的位置。
參加活動(dòng)的幼兒每人負(fù)責(zé)畫一個(gè)時(shí)問段的影子，并在影子上記錄時(shí)間和自己的名字。上午9點(diǎn)開始，請(qǐng)一幼兒選定面向太陽的方向站立，便于觀察太陽位置的變化，再請(qǐng)一名幼兒把他的影子畫下來。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽、影子的位置，特別是人與影子的連接點(diǎn)。
3、根據(jù)9點(diǎn)的影子，再次猜測(cè)。
“10點(diǎn)影子會(huì)出現(xiàn)在哪兒，影子會(huì)有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對(duì)問題的思考，然后進(jìn)行驗(yàn)證。
4、11點(diǎn)影子在哪兒。
同樣方法猜測(cè)、驗(yàn)證。然后通過三次影子的記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，太陽升得越來越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
5、12點(diǎn)的影子在哪兒。
做完11點(diǎn)影子的記錄后，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)12點(diǎn)的影子會(huì)在哪兒。(人的正背后)。
6、猜測(cè)下午的影子在哪兒。
記錄12點(diǎn)影子的時(shí)候，請(qǐng)幼兒再次猜測(cè)推斷下午的影子會(huì)有什么變化?(影子又由小逐漸變大，而且左右影子對(duì)稱)然后逐一進(jìn)行驗(yàn)證。
7、根據(jù)記錄結(jié)果，幼兒自己總結(jié)規(guī)律。
記錄完影子后，教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果，自己總結(jié)出太陽與影子的變化規(guī)律：太陽越低，影子越大；太陽越高，影子越??；太陽與人重疊時(shí)，影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點(diǎn)與15點(diǎn)的影子一樣大、10點(diǎn)與14點(diǎn)的影子一樣大、11點(diǎn)與13點(diǎn)的影子一樣大，左右對(duì)稱。
幼兒對(duì)此活動(dòng)很感興趣，一整天談?wù)摰脑掝}都是影子，總是提醒老師：“范老師，快到時(shí)間了，該上樓頂畫影子了?！敝形缥顼埡?，迫不及待地上樓畫影子，午睡時(shí)，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時(shí)，都非常小心，怕把影子畫壞.
活動(dòng)前，當(dāng)教師提出“一個(gè)人面向太陽站立，他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪里”時(shí)，9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案，都說自己是正確的。正因?yàn)榇鸢赋霈F(xiàn)的分歧比較大，想實(shí)驗(yàn)的愿望就越強(qiáng)烈，都想證明自己的答案是正確的。
9點(diǎn)影子出現(xiàn)時(shí)，大家都驚訝了，“啊!原來影子在這呀!”在猜測(cè)10點(diǎn)影子時(shí)，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個(gè)影子的位置了，不再有爭(zhēng)議。12點(diǎn)時(shí)，看到影子最短，然后猜測(cè)，“以后影子是什么樣?”有人說長(zhǎng)，有人說短，王郡桐小朋友說：“1點(diǎn)時(shí)你不就知道了嗎”。中午1點(diǎn)我請(qǐng)沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐傷心地哭了，“老師，為什么不叫我?”當(dāng)大家看到1點(diǎn)的影子后，一下推斷出以后每個(gè)時(shí)間段影子的位置了。
從上午9點(diǎn)到下午3點(diǎn)每隔一小時(shí)，孩子們就畫一次影子。記錄全過程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論：上午9點(diǎn)影子最大，以后越來越小。中午12點(diǎn)，影子落在人正背后，影子最小。下午1點(diǎn)后影子逐漸變大。也就是說，隨著太陽(光源)位置的變化，影子也在變化著，太陽越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達(dá)了這一變化規(guī)律。
教案二：調(diào)皮的光光
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道螢火蟲的特征，并用發(fā)光物模仿螢火蟲。
2、仿照故事結(jié)構(gòu)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、"故事"：調(diào)皮的光光。
2、手電筒。
3、螢火蟲發(fā)光的原因及方式介紹，1～10的數(shù)字卡數(shù)套。
活動(dòng)過程
一、結(jié)合幼兒用書，運(yùn)用故事大書與幼兒分享故事《調(diào)皮的光光》：
1、提示幼兒注意故事畫面的變化，猜想故事的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒相互交流彼此的想法。--讓幼兒邊看書邊欣賞故事。
二、與幼兒一起展開討論，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、故事里有誰？說了什么事情？
2、你喜歡光光嗎？為什么？
3、如果你是光光，會(huì)把發(fā)光的本領(lǐng)用在哪里？
三、見到說明螢火蟲發(fā)光的特征、原因及方式。
1、誰見過螢火蟲？（如果有幼兒看見過，請(qǐng)他講述他的經(jīng)驗(yàn)。）
2、螢火蟲為什么會(huì)發(fā)光？
玩"螢火蟲找朋友"的游戲：
3、將幼兒分為數(shù)組，每組6～7人，當(dāng)雄螢火蟲。
4、將數(shù)字卡分給各組，每組數(shù)字卡的張數(shù)、數(shù)目相同；同時(shí)每組發(fā)一只手電筒。
5、拉上窗簾，關(guān)上燈，教師持手電筒當(dāng)雌螢火蟲，一明一暗地打光數(shù)下。
6、各組幼兒根據(jù)教師所打出的次數(shù)，找到對(duì)應(yīng)的數(shù)字牌后，以自己這一組的手電筒打光響應(yīng)；
動(dòng)作最快且正確的一組表示找到了朋友，請(qǐng)一名幼兒"飛"到老師身旁。
四、仿照故事《調(diào)皮的光光》的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編故事《我的昆蟲朋友》。
請(qǐng)幼兒結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，想象一個(gè)自己與昆蟲朋友的故事。
指導(dǎo)幼兒用畫面的方式把故事表現(xiàn)出來，做成一本自己的故事書
教案三：光的奧秘
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒通過觀察和親身體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)光是明亮的，它能照亮周圍世界。初步了解光與人類生活的密切關(guān)系；引導(dǎo)幼兒通過探索光從哪里來，了解太陽、電燈、蠟燭、燃燒物、火柴、打火機(jī)等都能發(fā)光。
2、培養(yǎng)幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的積極情感和對(duì)自然物理現(xiàn)象的探索欲望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
布置好暗室，內(nèi)有電燈、臺(tái)燈、手電筒、蠟燭、火柴、打火機(jī)等。幼兒人手一面小鏡子。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)暗室的環(huán)境，揭示課題
幼兒圍坐在暗室內(nèi)，請(qǐng)幼兒說出自己的感覺(黑乎乎的)，教師悄悄打開門，問幼兒發(fā)現(xiàn)了什么？(亮光)
二、啟發(fā)幼兒
引導(dǎo)幼兒在觀察、體驗(yàn)、操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)光的奧秘，即光的來源、特征與人類生活的關(guān)系。
1、帶領(lǐng)幼兒去室外尋找亮光，認(rèn)識(shí)太陽光。
①師：亮光是從哪兒來的呢？我們一起去找一找。邊走邊說：小朋友，手拉手，我們一起向外走，走到外面找呀找，亮光亮光你從哪兒來？
②幼：我們發(fā)現(xiàn)亮光是太陽公公送來的。
③師：請(qǐng)幼兒仔細(xì)看看太陽，然后告訴大家有什么感覺？
④師：請(qǐng)幼兒與太陽公公說說悄悄話，提些問題。
如：a、太陽公公你為什么這么亮呀？
b、太陽公公你怎么會(huì)有這么多亮光呢？
c、太陽公公你的光是從哪兒來的呀？
(談過話后回暗室，交流向太陽公公提出的問題)
⑤師：小朋友提了這么多問題真愛動(dòng)腦筋，我們發(fā)現(xiàn)太陽公公的光多亮多亮呀，光強(qiáng)的時(shí)候還真刺跟呢！
2、引導(dǎo)幼兒想辦法讓屋子亮起來。
師：現(xiàn)在老師將太陽公公關(guān)在門外，屋子里又黑了，請(qǐng)你們想辦法讓屋子里亮起來。
①(開電燈)根據(jù)幼兒所說打開電燈。
②幼兒發(fā)現(xiàn)屋子里亮起來了，那這個(gè)亮光是誰給我們送來的？(電燈)
③除了電燈之外，我們還可以用別的辦法來發(fā)出亮光嗎？(幼兒開放性思維，提出各種辦法)
④我們準(zhǔn)備了好多東西，老師和小朋友們一起做試驗(yàn)，讓這些東西發(fā)出光來。(事先在教室四周桌上布置好臺(tái)燈、蠟燭、電筒、煤油燈；火柴、打火機(jī)由教師掌握)
⑤幼兒操作后回答：你們剛才是讓什么東西發(fā)光的？你是怎樣做的？
⑥小結(jié)：臺(tái)燈、電筒一按開關(guān)就亮了；蠟燭、煤油燈要點(diǎn)火才能亮。那誰跟誰做朋友最好呢？(a、點(diǎn)火方式；b、光的顏色)
⑦剛才我們小朋友發(fā)現(xiàn)火柴、打火機(jī)、電燈、臺(tái)燈、蠟燭、煤油燈都能發(fā)光。
3、討論光的作用。師：你們想想有了光又會(huì)給我們帶來哪些方便呢？如果沒有光又會(huì)怎樣呢？
①幼兒想過后同伴間互相交流。
②幼兒將自己的想法告訴老師。
③引導(dǎo)幼兒在黑暗中發(fā)現(xiàn)夜光表亮光，進(jìn)行科技教育。
④總結(jié)：今天我們小朋友知道了太陽、火柴、蠟燭、電燈、臺(tái)燈、電筒它們都會(huì)發(fā)光。光能幫助我們看清周圍的東西，給我們做事帶來方便。
三、活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題、探索問題。
(1)讓幼兒跟亮光做游戲。
(2)每人取一面小鏡子，對(duì)著太陽光，看看發(fā)現(xiàn)了什么？
(3)一邊做游戲，一邊發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
(4)邊玩邊回答老師的提問，在自由活動(dòng)過程中結(jié)束全部活動(dòng)。